门开了，86岁的廖细英笑着迎上来，手里还攥着降压药：“你们比闹钟还准”陈金晶接过药盒看了看，又弯腰瞄了眼墙角的米桶：“米还够吃几天该帮您买了” 这样的场景，如今在金都社区常常见可前些年，陈金晶却有一肚子苦水：“手机里APP一个接一个，医保征缴排名、打卡留痕、填表迎检，人牢牢钉在工位上” 变化从哪来近年来，中央八项规定精神锲而不舍贯彻落实，整治形式主义为基层减负持续发力，文山会海、频繁考核等问题得到整治各地还坚持“当下改”与“长久立”相结合，以清单的方式厘清基层履职事项今年初，《龙南市城市社区履职事项清单》落地实施：392项基本事项写清“该干啥”，97项配合事项写明“和谁干”，166项基层接不住的额外任务交回上级部门
原名谢婉莹冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文集有《寄小读者》、《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等1老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意这是一篇借景写人、托荷赞母的散文写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界2理清结构层次文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情1园里莲花有很多，作者选择了其中两朵来写，这里采用了什么表现手法有什么作用衬托两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出表现了红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福
三、再读课文，理清结构1用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么作者去了几次看到的景象有何不同(2)课文可以分成几部分①自己读一读，画一画，想一想②同桌讨论，重点讨论“为什么”2检查反馈：(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，把特别喜欢的语句画下来，在旁边写上批注(2)读文理清层次：第一部分(第1～9自然段)：写作者第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景第二部分(第10～14自然段)：写作者第二次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢腾的景象(板书：第一次大榕树；第二次群鸟)设计意图：再读课文，让学生深入思考，进一步熟知文章内容，在此基础上，理清文章结构，为下节课的学习做好铺垫
这些战争符合军工复合体的利益，而为此付出代价的是阿富汗人、伊拉克人、利比亚人、叙利亚人…… 一张无所不在的巨网——“能够主导整个美国社会” 作为纽约市一家金融服务公司的中层经理，瑞克与许多普通美国人一样反对战争他认为五角大楼已失去控制，军工复合体对美国来说已成为威胁然而，他并不真正清楚军工复合体的“水”到底有多深，也不知道自己的生活在多大程度上受到这个利益集团的影响每天清晨起床，瑞克会戴上由国防承包商制造的隐形眼镜，服下由国防承包商生产的胃溃疡药物，通过一台由国防承包商制造的电视机观看伊拉克最新的混乱局势，心里想着自己“从来没有支持过这场战争”……这是美国作家尼克·图尔斯在2008年出版的《复合体：军事如何入侵我们每日的生活》中描写的一名普通美国人的生活，讽刺又真实
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