今日更新!产科医生：为何我冒着被打风险，也要拒绝你“剖腹产”请求？-掇菁撷华网

How aboutT: (point to one of them) … is a …T: Who’s she(Present the new word “girl”)T: Miss Zhu is a girlI’m a Chinese girlAnd I’m from RudongT: Where are you from… (Present the sentence “I’m from…”)Do you know where is Liu Tao from3Present and practice the new words “fat, thin, tall, short”T: We know Liu Tao is from Shanghai

2、重视引导学生总结活动过程，让学生在合作交流中有能力针对具体的问题设计测量的方案3、提高学生解决实际问题的能力，让学生感受到测量与估计在现实生活中的应用，提高估算技能教学准备：天平铁钉米粒黄豆铁丝纸张教学过程：一、引入1、教师出示实物：一堆钉子和一堆米粒提问：你能看一眼知道这些钉子和米粒的数量吗2、我们已经有了估计的经验，但是为了让我们估计的数量更准确一些，在条件允许的`情况下还可以通过一些工具和实验来测量和估计这些物体的数量，同学们有兴趣试试吗二、操作与思考1、先来估计钉子的数量：在操作之前老师给大家提供了一个工具--天平让学生独立思考：有什么方法利用天平这个工具知道这些钉子的数量（提示：想一想钉子的质量和数量的关系）小结：既方便又合理的方法--算出一个钉子的质量，再用总质量除以一个钉子的质量，就可以得出钉子的数量

教学难点：会用乘法算式求商的方法教具准备：圆片、小棒、多媒体课件教学过程：一、设计问题情境，引入新课出示：2只白羊和6只小兔教师：我们学习过比较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话(小兔比白羊多4只;白羊比小兔少4只)教师：同学们说得很好，我也说一句，小兔的只数是白羊的3倍他们知道这句话是什么意思吗(在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容板书：倍的概念)二、探究新知1教学例1(1)动手操作(指名学生上台摆)第一行摆：第二行摆：2个3根(教师只说2个3根，让学生思考2个3应怎样摆)(2)教师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍

（1）四舍五入到十位：约148260棵；（2）四舍五入到百位：约148300棵；观察第一组数据小组讨论：①原数的`个位是几四舍五入后是几它的十位有变化吗说明什么观察第二组数据小组讨论：②原数的十位是几四舍五入后十位是几它的百位发生了什么变化说明什么提问：通过以上观察分析你们从中有什么发现（四舍五入到十位要找准什么位入舍什么位四舍五入到百位、千位、万位呢）学生尝试完成四舍五入到千位：约（）棵；四舍五入到万位：约（）棵知识反馈，强调重点小结：把一个数四舍五入到某一位，要看后一位，如果后一位够5，就向前一位入1（五入），尾数改写成0；如果后一位不够5，舍去（四舍），尾数改写成0在四舍五入时关键是要找准数位，看清入舍