3、热爱春天，愿意去观察、发现【学习重点】1、识记生字，感情朗读学习难点2、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务【教学思路】1、学生明确学习内容后结合自己的学习经验谈谈读课文之前会给自己提什么要求，然后引导学生围绕这些要求展开自学，教师只是进行适当引导，从而把学习的主动权还给学生
3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理教法：对话法情境法学法：默读法圈点勾画法课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课了解作者二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知(教师出示生字词)1、用一句话概括文章内容2、作者一共养了几只猫3、这几只猫的外形和性格各有什么特点4、我和家人对这几只猫的态度怎样5、这几只猫的结局怎样明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分第一部分：1一2段写第一只猫的故事
《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的这时作者 47 岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱三、学习课文：1．指读课文2．学生结合注释和工具书理解课文3．补充：念奴娇：词牌名后人还以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代名风流人物：此处指杰出的英雄人物乱石：①陡峭不平的石壁②群山《释名》： 山体曰石小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称 二乔大乔 嫁给孙权的哥 哥对策， 小乔 嫁给周瑜唐代诗人杜牧有 铜雀春深锁二乔 的诗句，指的曹 操筑铜雀台，打算灭吴后将 二乔 掳为己有的典故了： 初嫁了 就是刚嫁过去“了” 字是衬词，填词时遇到文气不完整处，常加一、二字作衬，并没有实在意义
3、根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划4、切实抓好“双基”的训练(1)是要紧扣《世纪金榜》，参考《世纪金榜》的要求，不断提高，注重基础(2)是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率从复习安排上来看，搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习，在每一课时复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，让学生按照自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握，方法的运用和能力的提高5、抓好《世纪金榜》中例题、习题的归类、变式的教学在数学复习课教学中，挖掘《世纪金榜》中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段
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