4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的三、教学准备：投影、录音(一)谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游
”从这些事中体会到了什么第一 (第2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪(板书:读诗落泪)第二 (第3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜(板书: 珍爱梅图)第三 (4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来(板书: 不能回国)第四 (12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女(板书: 赠墨梅图)第五 (14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢(板书: 送梅花巾)4、小结六、当堂作业1、抄写本课生字、词(重点写“幽”、“甚”、“衰”)2、熟读课文第二课时一、导入这节课我们继续学习《梅花魂》二、出示学习目标：1 、有感情地朗读课文
总评：本文以“少年陆天”和“流浪狗”为主要人物，展开丰富的想象，具体叙述了陆天与流浪狗从相识到成为朋友的几件事，突出表现了陆天充满爱心的特点，也表现出了人和动物可以和谐相处的主题本文的故事情节完整，人物形象鲜明生动，环境描写也起到了渲染气氛的作用，是一篇优秀的习作6引导学生再次完善自己的习作，誊写习作五、课堂回顾，交流收获1教师总结本次习作情况，引导学生交流心得教师：同学们，这节课大家发挥想象，创编故事，从你们的笔尖流出的故事真是各有特色啊在写作的过程中，大家有没有成为小说家的感觉大家肯定在想，想当个小说家可真不容易啊的确，虚构的故事虽然完全是虚构的，但要给读者以真实的感觉并不是那么容易的，必须把握好虚构和真实的关系
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土呜呼灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也嗟乎使六国各爱其人，则足以拒秦;使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也译文及注释 译文 六国的君主灭亡了，全国(为秦所)统一;蜀地的山(树木被砍尽，)光秃秃的，阿房宫建造出来了它(面积广大，)覆压着三百多里地面，(宫殿高耸，)把天日都隔离了它从骊山向北建筑，再往西转弯，一直走向咸阳渭水、樊川浩浩荡荡的，流进宫墙里边五步一座楼，十步一个阁，走廊如绸带般萦回，牙齿般排列的飞檐像鸟嘴向高处啄着楼阁各依地势的高低倾斜而建筑，(低处的屋角)钩住(高处的)屋心，(并排相向的)屋角彼此相斗
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