(边说边板书35狮子和山羊，狮上的拼音) 2、出示课题：狮子和山羊(抽读，这个翘舌音你读正确了，大家一起来读) 过渡：狮子和山羊之间到底发生什么事情请小朋友 二、整体感知、学习字词1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子思考： 一只迷路的山羊_____次遇险，它先吓退了_____后来，_____和_____一起对付山羊，结果______________2、过渡：刚才小朋友们读得很认真，这个填空题谁来回答最后一个空格谁有不同的说法说得好：你说得真完整，一起来说得不好：谁能把这个填空说完整3、交流填空题过渡：这只山羊两次遇险都差点送命，课文的1——6节写老山羊第一次遇险
教学策略：1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法教学过程：一、激趣导入课件出示1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢(点击课件)见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗(4人)2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，(点击课件课题)怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧3、让我们读读课文，找找我是什么(板书课题)二、初读课文自学生字词语1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍并想一想：我是什么2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正
教师补充：人们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为科幻小说的三要素;星新一冲破了微型小说的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字二、梳理情节1、想一想，以前学过的哪些内容对学习本课有帮助教师引导学生回忆旧知：以前学过的知识——文章的线索、小说的三要素、人物性格分析的方法等，可以帮助我们理解这篇文章2、你能否利用已有的知识，对本文的情节加以梳理，并用自己的话概括全文的内容明确：现洞(开端)——探洞(发展)——填洞(高潮)——(结局)3、你觉得接下来会发生什么事学生谈看法4、你觉得本文的情节是否符合注释①“作品最大特点是构思巧妙”这一评价学生谈自己的看法教师引导学生对其好处略加讨论三、探究主题1、本文写到了很多人物，你认为谁应该为这一结果负责
在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀
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